La présentation de l’équipe d’étudiants ou de l’association étudiante porteuse du projet :

·         Présenter l’association ou équipe porteuse du projet

Diambars est une association qui mène des projets socio-pédagogiques pour « faire du sport passion un moteur d’éducation » auprès de jeunes des quartiers Nord de Marseille. Ses projets ont pour objectif de faire découvrir aux jeunes bénéficiaires les mondes culturel, professionnel et médiatique à travers des activités liées au sport.

Phoenix est une association composée d’une dizaine de projets et d’environ 100 bénévoles qui aident des jeunes de divers établissements scolaires marseillais dans leur parcours scolaire. Les bénéficiaires sont très différents selon les projets : des lycéens du centre de formation de l’OM aux exclus temporairement du collège JC Izzo en passant par les jeunes « prometteurs » du lycée Saint Exupéry.

• Quelles sont les autres actions de solidarité réalisées par l’association.

L’association ¨Phoenix recense près de neufs projets couvrant un ensemble de besoins en matière d’égalité des chances et d’accès à l’éducation. Elle participe notamment chaque année à l’évènement « Simonu Egalité Des Chances »Une simulation d’une Assemblée Générale des Nations-Unis  directement inspirée de celle mis en place par le National Model of United Nations qui se déroule annuellement au siège new-yorkais de l’ONU.  Le but de cette journée est double:
- améliorer la capacité de négociation des tutorés et leur aptitude à la prise de parole en public.
- favoriser la rencontre et l’échange des dispositifs de tutorats entre eux.

Diambars met en place des programmes socio-pédagogiques d’éducation par le sport. Pour cela, elle peut compter sur des projets phares tel que « Stade Sup  Vélodrome » qui offre  la possibilité de rencontrer des professionnels dans le but de se projeter et de définir un projet professionnel. Le stade vélodrome est utilisé comme lieu de rencontre avec les professionnels, et les bénéficiaires sont équipés de matériels informatiques et vidéos afin de réaliser au mieux leurs interviews.

• Etes-vous à l’origine du projet, ou reprenez-vous un projet déjà existant depuis plusieurs années?

Nous faisons partie de l’équipe créatrice au sens où le projet Chourmo a pris un réel départ cette année. L’an dernier, une équipe d’étudiants fondée sur le tas grâce aux liens existants entre les deux associations a pu toucher du bout des doigts la problématique, démarche qui s’est révélée riche en enseignement. L’équipe 2013-2014, forte de cette première expérience en a défini les contours et lancé définitivement la dynamique.

• Votre projet est-il initié à l’occasion des Trophées Solidaires ?

Non, il a vu le jour en milieu d’année 2013 à la suite d’un constat de notre part et d’une demande d’un collège partenaire de notre association.

• Depuis combien de temps faites-vous parti de ce projet et pour combien de temps y serez-vous investis?

Les deux chefs de projets actuels faisaient partie de la première équipe qui a initié le projet. Il s’agissait cependant d’une équipe fondée sur le tas. En Septembre, Chourmo est devenu un projet à part entière, avec un recrutement au sein de toute l’école Kedge Business School. L’engagement minimum est d’un an, mais les tuteurs peuvent faire le choix de continuer à s’investir au-delà.

• Présenter le groupe d'étudiants porteurs du projet, noms,  filière d’études, rôle dans la gouvernance du projet.

Chefs de projets : Mondukpe Gaël LARRY et Wassim ACHKAR (ESC Master 1)

Pole Partenariat : Gaëtan JOUDRIER (ESC Bachelor), Scharazed Diab (ESC Master 1), Nicolas FREME (ESC Bachelor), Manon BERNARDIN (ESC  Bachelor)

Pole Pédagogie : Anais PERRIER (ESC Master 1), Amalia MIRAOUI (ESC Bachelor), Marie CENATIEMPO (ESC Bachelor), Hicham ARABE (ESC Master 1)

Référents Communication : Anais PERRIER et Gaëtan JOUDRIER

• Avez-vous participé à des "formations" à la solidarité ? (lesquelles, et avec quel organisme ?)

Pas de formation particulière, mais nos deux associations, fortes de leurs expériences passées ont pu former les tuteurs sur certains aspects du tutorat ou de la pédagogie (exemple de la carte heuristique).

• Avez-vous des formations et un suivi en interne par un responsable ou professeur de votre établissement ?

Nous avons effectivement un suivi interne par un professeur de notre établissement. Nous avons tout au long de l’année des livrables à remettre intitulés « Avant-projet », « Cahier des charges », « Bilan intermédiaire » et enfin « Bilan final ». Ce professeur très impliqué, nous reçoit, par ailleurs, régulièrement afin de discuter de l’avancée du projet et nous prodiguer ses conseils.

• Pourriez-vous définir la finalité de votre engagement (découvrir une autre culture?, désir d'une expérience d'engagement humanitaire?, désir de développer un projet de A à Z ? vivre une expérience enrichissante et différente avec des amis?, en rapport avec votre orientation professionnelle?) 

La finalité de notre projet est de permettre à des jeunes en difficultés de réaliser une introspection sur eux-mêmes, et ainsi rompre avec la logique d’exclusion simple qui, en soit, est synonyme de rupture de lien. Notre but est de développer la maturité de nos jeunes afin qu’ils sortent grandis de leur exclusion.

• Votre engagement solidaire est-il inscrit et (ou) valoriser dans votre cursus ?

Notre engagement est inscrit dans notre cursus en école dans le sens où chacun des étudiants de Kedge Business School doit prendre part à un projet et donner les preuves de son implication. Ce choix est cependant totalement libre, le projet peut être professionnel, artistique ou même mené et défini de manière totalement individuelle. Dans le cas de Chourmo, il s’agit donc d’une réelle implication et non seulement de la validation d’un requis diplômant.

La présentation du projet lui-même:

• Quelle est l’origine du projet que vous présentez, et qui l 'a initié ?

L’élément déclencheur fut la venue du CPE du collège Jean- Claude Izzo auprès des responsables projets. Peu après janvier 2013, le CPE du collège, situé à Marseille, a rendu une visite à Mr Pelazza, en charge alors de la création et mise en place de projets socio- pédagogiques au sein-de l’école supérieur de commerce « KEDGE Business School », anciennement « Euromed ». Le CPE du collège y a exprimé son inquiétude face au taux d'exclusion de son collège, et face au taux de récidive importants que connaît son établissement. L’avenir des élèves exclus le préoccupait grandement.

L’association Phœnix travaille avec le collège Jean- Claude Izzo depuis 2011 en développant l’ouverture culturelle des jeunes de 3^ème de classe européenne: interventions, sorties culturelles, voyage. L’association Diambars quant à elle favorise l’éducation par le sport. C’est donc tout naturellement que ces deux associations se sont retrouvées autour de ce projet nommé Chourmo en référence à un livre de l’écrivain Jean Claude Izzo. Chourmo, c'est l’état d’esprit de la « chiourme », celui des anciens galériens, mais pour nous c’est avant tout : savoir garder les pieds sur terre, malgré (grâce à)  la difficulté, et c’est ce que nous tentons d’inculquer aux jeunes que nous suivons.

• A quels besoins constatés ou exprimés répond votre projet ? 

Il s’agit de répondre aux insuffisances de notre système actuel de sanction, qui par la rupture brutale qu’il crée, tend à détériorer significativement les relations entre élèves et équipes enseignantes. Par ailleurs, l’exclusion était très peu mise à profit et de nombreux élèves exclus se faisaient remarquer pour leur comportement aux alentours du collège. Il fallait donc prendre en charge ces jeunes afin de prévenir tout risque de récidive, mais également pour réaliser quelque chose de concret durant cette exclusion.

• En quoi votre projet est innovant ou renouvelle la problématique ?

Les outils mis en place pour ces mesures de responsabilisation sont novateurs car vise à apporter une réponse pertinente à l’actuel système  de  mesures disciplinaires de l’éducation nationale.L’utilisation de la  carte heuristique permet de favoriser la mémorisation, l’expression d’idées. L’apprentissage est un élément clé, tout comme la conscience de soi : une méthodologie peu répandue mais efficace. Nous avons pour cela réalisé un programme en 5 séances :

La première séance est dédiée à la connaissance et la conscience de soi, notamment à travers de la réalisation d’une vidéo de présentation de l’élève qu’il visualisera par la suite. Cet outil a fait ses preuves l’an dernier, car cette phase permet à l’élève de prendre conscience de l’image qu’il renvoit. C’est un élément de départ pour permettre un échange entre le tuteur et l’élève, sur ses expériences, son exclusion et son ressenti. Il y a donc un réel travail et une réelle réflexion autour de cette vidéo. Ensuite, l’élève sera initié à la carte heuristique. Cette méthode de travail permet au jeune de structurer sa pensée, de faciliter son expression et sa mémorisation. Il se présentera une nouvelle fois devant la caméra afin de constater les différences entre ses deux prestations, une fois l’outil pédagogique maitrisé. C’est un outil de travail pertinent et innovant qui leur servira durant toute leur scolarité.

La séance suivante, le jeune se penchera sur la définition d’une mission qui aura un rapport avec les motifs de son exclusion. Il préparera sa mission, ou travaillera autour d’une problématique dans un premier temps, puis le tuteur et lui-même rattraperont les cours que l’élève n’a pas suivis. Il se donnera alors des objectifs précis, qu’il tentera d’atteindre lors des séances suivantes.

En séance 3 et 4, l’élève sera sur le terrain. La mission sera adaptée au motif de son exclusion.

Par exemple si il a été sanctionné pour atteinte aux personnes à travers des actes d’incivilité ou de violences physique ou verbale la mission permettra à l’élève d’agir auprès des publics isolés et fragilisés : maison de retraite, association humanitaire à travers la participation à la distribution de repas, aide aux populations défavorisées et de se mettre au service des populations au sein des accueils de loisirs, des centres sociaux, maisons de quartier en œuvrant dans l’encadrement de jeunes enfants (repas, sieste…). A l’issue de la 4^ème séance, il commencera à préparer un livrable retraçant son expérience. Pour cela, il pourra utiliser des outils variés : Power point, Document Word, Videos, interviews etc.

Enfin la 5^ème  séance sera dédiée au bilan de ces précédentes séances et à son ressenti sur son exclusion. Par la suite, il présentera son travail à son professeur principal et /ou au CPE.

L’élève sera suivi tout au long de l’année. Nous favoriserons les rencontres entre l’excellence académique et les élèves en voie d’échec scolaire et mettrons en place des rencontres avec des professionnels grâce à des activités extrascolaires pour les ouvrir à un nouvel environnement.

• Avec quel partenaire développez-vous votre projet ? Association, ONG, groupement de personnes ? Comment les avez-vous rencontrés ?

Tout au long de l’année nous démarchons de nombreux partenaires afin de proposer à nos jeunes des projets originaux et adaptés à leur besoins. Nous travaillons donc étroitement avec de nombreuses associations de l’école, qui nous rejoignent sur les valeurs de la solidarité. Nous comptons ainsi avec le projet « Enactus », procéder à la collecte de meubles abandonnés et à leur restauration en vue d’une vente d’art.

Nous avons également orienté notre recherche vers des associations reconnues pour leur engagement tels que l’Entraide (Aide aux personnes âgées),  ou encore le Secours Populaire. De par leurs expériences et leurs tailles, ces partenaires ont la capacité de proposer à nos jeunes une véritable immersion solidaire. Nous réfléchissons donc à la mise en place d’actions telles que la distribution de panier repas dans les antennes relais ou de rencontres intergénérationnelles.

Enfin, nos partenaires sont également professionnels  car nous invitons nos jeunes à commencer à se projeter. Ces professionnels sont variés, et vont du secteur du bâtiment à celui de la restauration.

Pour tous ces partenariats, qu’ils soient occasionnels ou inscrits dans la durée, nous avons procédé à un véritable ratissage de la ville de Marseille, en usant de nos bases de données déjà existantes, ou encore de l’expertise d’associations déjà implantées dans le paysage marseillais. Cela tout en veillant à prendre systématiquement en compte les besoins de nos jeunes.

• Comment travaillez-vous avec vos partenaires et bénéficiaires? Quelle place effective ont-ils dans la définition du diagnostic, des objectifs et des actions à mener? Quel cadre logique a été mis en place? Quelle gouvernance?

Nos partenaires mettent à disposition leurs savoirs et leurs structures pour accueillir nos jeunes et leur proposer des mesures de responsabilisation/ projets adaptés. Tout le travail de l’équipe Chourmo est donc de définir au préalable avec les jeunes suivis, un projet, tout en tenant compte des disponibilités et des moyens de nos partenaires. Le bénéficiaire définit lui-même les objectifs qu’il se fixe, ensuite nous contactons le partenaire et définissons ensemble les modalités d’exécution du projet. Une fois la mesure réalisée,  nous recueillons les commentaires et vérifions dans quelle mesure les objectifs fixés ont été atteints.

• Quel était votre budget et d'où venaient les financements ; de votre établissement, de ressources financières extérieures sponsoring d’entreprise, collectivités territoriales, vos propres actions de collecte, auto-financement ? (joindre un budget)

Nous avons commencé notre action avec un budget nul, certains tuteurs ont même parfois du assurer les frais de transport de nos jeunes lorsqu’ils se rendaient sur les lieux d’exécution du projet. Une opération papier cadeaux réalisée dans des magasins tels que Darty ou Leclercc grâce aux partenariats de Phoenix, nous a par la suite permis de financer cette dépense. Mais de nombreux postes restent à satisfaire :

Budget :

Pour le moment, seul le cout du transport est assuré. Concernant notre besoin le plus important celui d’une caméra de qualité, nous utilisons pour le moment des smartphones à titre de substituts

• Quels moyens humains et matériels ?  (coaching par mécénat de compétences, moyens logistiques déployés)

Nous ne disposons que de nos tuteurs et des structures que nos partenaires nous mettent à dispositions.

• Quel a été le calendrier de vos actions ?. Si votre projet est en cours de réalisation, quelles sont les dates de réalisation concrètes prévues? (joindre un planning)

   Planning :

• Quelle évaluation a été mis en place ? (mesure d’impact ou de satisfaction menées auprès des partenaires et bénéficiaires ?)

Deux types de fiches de suivi ont été créés :

En début de pédagogie :

-          A remplir par le bénéficiaire : définir ses objectifs, ses espérances pour la suite

-          A remplir par le tuteur : donner un premier regard sur le jeune, son ressenti

En fin de pédagogie :

-          A remplir par le bénéficiaire : S’auto évalue, et constate les progrès réalisés

-          A remplir par le tuteur : Avec l’aide des éventuels commentaires des partenaires, réalisation d’un bilan du progrès constatés chez le jeune

La mise en commun des deux suivis permettra une meilleure analyse de notre impact car intègrera la vision du principal concerné ainsi que celles de nos parties prenantes.

• Quelle évolution et pérennité du projet pour les années futures ?

Nous avons pour ambition  dans les années futures que notre base de données de partenaires nous permettra de proposer beaucoup plus rapidement des missions de qualité, et adaptées à l’ensemble des jeunes que nous suivons. Chourmo étant devenu un projet à part entière des associations Diambars et Phoenix il a pour vocation de perdurer pendant encore de nombreuses années. Nous pouvons également imaginer que dans un futur très proche, nous mettrons en place un système de parrainage de notre projet, par des personnalités ou des entreprises marseillaises.

• Quelles sont les difficultés que vous avez rencontrées ?

La recherche de partenaire est l’aspect le plus important de notre action, car ce sont eux qui nous permettent de proposer aux jeunes des projets cohérents. Nous sommes souvent limités par la contrainte légale, qui nous impose la réalisation de conventions entre les partenaires et le collège Jean Claude Izzo. Le temps utilisé pour la rédaction, l’acceptation et passé avant l’effectivité de la convention nous empêche parfois de proposer dans l’immédiat des mesures optimales à nos bénéficiaires, ce qui peut se traduire par une baisse de la motivation. Lorsque de tels cas arrivent, nous devons travailler en flux tendus et agir au plus vite. Ces difficultés sont difficilement inévitables dans le sens où nous faisons partie de l’équipe de lancement, celle qui qui se doit de donner un cadre stable au projet. Nous travaillons donc en partie pour que ces difficultés n’aient plus de raison d’être l’an prochain.

• Quels sont selon vous les points forts et les points faibles de votre projet ?

Points Forts :

Toutes les parties prenantes travaillent en étroite collaboration. Le rôle des tuteurs Chourmo :

 -       Bonne communication/ collaboration entre PROJET/JEUNES/COLLEGE

 C’est plus qu’un simple accompagnement mais est un lien direct entre l’établissement et la famille.

 Nos tuteurs sont extérieurs à leur environnement et ne portent aucun jugement sur l’élève. Ce lien permet d’établir une relation constructive et enrichissante. Ecoute et réflexion jouent un rôle important, dans l’accompagnement de ces jeunes en manque de repères.

 -       Individualisation de la sanction

 L’accompagnement est individualisé et est personnalisé en fonction de l’élève exclu et des raisons de son exclusion. Les séances se déroulent avec 1 élève et 2 tuteurs afin de cerner au mieux les raisons de son comportement et mettre en place des mesures de responsabilisation adaptées à la situation. Nos partenaires comme le Secours Populaire, Entraide Méditerranée ou encore le Contact Club  nous permettent de proposer aux jeunes des mesures de responsabilisation adaptées et variées.

Point Faibles :

Nos points faibles sont pour l’essentiel repris à la question des difficultés rencontrées. La jeunesse de notre projet fait que nous ne disposons pas de modèle précis, et devons procéder par tâtonnement pour identifier les actions synonymes de réussite.

• Auto évaluation. Si c'était à refaire et pour poursuivre, que changeriez-vous ? 

A l’heure actuelle le cadre dans lequel évolue le projet est un cadre qui a déjà subi et subi encore de nombreuses modifications. Qu’il s’agisse du contenu de nos séances, de notre approches des partenaires ou encore le lieu de réalisation de nos séances, tout cela est le fruit de multiples réflexions. Le projet de par sa nouveauté est en perpétuelle évolution. Nous pensons cependant qu’il est primordial, pour l’avenir, de procéder à un rapprochement avec des associations marseillaise travaillant sur la même thématique que la nôtre afin de profiter de leur expérience. Nous tacherons donc à l’avenir de réaliser beaucoup plus d’actions conjointes car ces associations ont sans nul doute de par leur histoire (Contact Club) une meilleure compréhension du tissu social marseillais.

• Quels sont les résultats dont vous êtes fiers ? Témoignez de votre expérience!

La pédagogie de trois de nos jeunes s’est achevée avec un bilan très positif, ils ont pu présenter au collège, lors d’une séance finale, leur travail devant une assemblée (Cpe, parents, partenaires). Nous n’avons pas à déplorer pour le moment de récidives, ce qui témoigne de l’effet apaisant que nous avons sur ces collégiens que nous  continuons à suivre en dehors de notre pédagogie en 5 séances.

Trois autres pédagogies sont encore en cours. Une d’entre elles s’était annoncée dès le début comme problématique car le jeune en question se fermait totalement. A force de persévérance et d’écoute, nous avons réussi à le réintégrer au sein de la pédagogie. Nous restons optimiste quant à la suite.

• Quelle communication faites-vous de votre projet auprès de votre communauté suite à vos actions ?

Nous avons mis au point une page Facebook dans laquelle nous tentons de rendre compte de l’avancée de certains de nos projets ainsi qu’une plaquette de présentation à destination des partenaires que nous démarchons. La communication est donc assurée à l’externe mais  également à en interne afin de susciter de l’intérêt des étudiants dans l’optique d’une collaboration avec les autres projets de l’école.

• Donnez la parole à vos partenaires et bénéficiaires ! (témoignages écrit ou dans votre vidéo)

Petit mot du Cpe : M. Didier Jau dans la video !

• Paragraphe libre ; infos supplémentaires ? (liens vers les sites de vos associations et ceux de vos partenaires. Documents annexes.)
  

Compte tenu de la nature de notre projet (qui intervient suite à une exclusion), il nous est impossible de vous transmettre les photos que nous avons réalisés avec nos jeunes. pour des raisons de droits à l'image.

<iframe src="//player.vimeo.com/video/74638250" width="500" height="375" frameborder="0" webkitallowfullscreen mozallowfullscreen allowfullscreen></iframe> <p><a href="http://vimeo.com/74638250">Vidéo de présentation Phoenix Egalité des chances 2013</a> from <a href="http://vimeo.com/user20886308">Lyes Bekalti</a> on <a href="https://vimeo.com">Vimeo</a>.</p> : vidéo de présentation Phoenix

https://www.youtube.com/watch?v=oZPsywe0nZ4  :  vidéo Diambars
http://asso-phoenix.fr

http://diambars.fr/